İlkokullarda 'Sınav Yerine Süreç Odaklı' Ölçme Sistemi

Milli Eğitim Bakanlığı’dan açıklama geldi. Gelen açıklamada, ölçme-değerlendirme çalışmaları, test sisteminin tamamen sona erdirildiği “sınav olmayacak.

İlkokullarda ‘Sınav Yerine Süreç Odaklı’ Ölçme Sistemi… Gelen açıklamada, ölçme-değerlendirme çalışmaları, test sisteminin tamamen sona erdirildiği “sınav olmayacak. Bunun yerine, süreç odaklı” öğrenme yaklaşımını temel alan “öğrenci gelişim dosyası” üzerinden yapılacak.

“Durum Değerlendirmesi”

Yeni süreçle okullarda “durum değerlendirmesi” çok duyulan bir kavram haline gelecek. Beraberinde, Milli Eğitim Bakanlığının bu hedefle hazırladığı ölçme araçları öğretmenlerin kullanımına sunulacak.

Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürü Kemal Bülbül, açıklama yaptı. Yaptığı açıklamada, ilkokullardaki ölçme değerlendirme uygulamalarındaki yeniliklere değindi.

Ölçme Sisteminin Detayları

Genel Müdür Bülbül, okullarda anaokul ve ilkokul düzeyindeki öğrencilerin öğrenme süreçlerinin değerlendirilmesine yeni bakış açısı getireceğini söyledi. Devamında, öğretmenlerin ders etkinlikleri sırasında sürekli ölçme faaliyeti yürüttüğüne işaret etti.

Ardından, “Öğrencilerin verilen yönergeleri anlaması, doğru adımlar atması ve istenileni ortaya koyması, öğretmenin de anında geri bildirim vermesi, aslında sınıf içi ölçmenin tam ifadesi. Yeni yaklaşımımızda, bunun planlı şekilde yapılmasını ve öğrencinin ürünlerinin gelişim dosyasında tutulmasını hedefliyoruz. Bu yaklaşımla yönetmelikle ilkokul 4. sınıflarda yazılı saati uygulaması kaldırıldı. Bunun yerine ilkokullarda tüm sınıf kademelerinde ölçme sistemi, süreç odaklı öğrenme yaklaşımıyla öğrenci gelişim dosyasına göre olacak. Okul öncesi ve ilkokul 1, 2, 3 ve 4’üncü sınıflarda öğrencilerin akademik ve sosyal gelişimi sürekli takip edilecek. Öğrencilerin gelişim düzeyleri, öğretmen rehberliğinde gerçekleştirilen bireysel ve grupla yapılan etkinliklere katılım gözlem formları, oyun temelli değerlendirmeler ve verilen görevleri yerine getirme gibi ölçme araçlarıyla takip edilecek” dedi.

“Durum Değerlendirmesi” Daha Anlamlı

Bülbül, bu yeni bakış açısıyla okullarda artık “durum değerlendirmesi” ifadesinin çok duyulacağını aktardı. Öğrencinin bulunduğu noktayla geldiği nokta arasındaki gelişim seviyesini belirlemenin, ölçmenin temel amacı olduğunu vurgulayan Bülbül, “Okullarımızda öğretmenlerimiz çok güzel çalışmalar yapıyor. Ancak değerlendirme bir sınava göre yapılırsa sonuç istenildiği gibi çıkmayabiliyor. Önemli olan süreç içerisinde neler yapıldığı ve öğrencideki gelişimin ne düzeyde olduğunun belirlenebilmesidir. Buna biz ‘durum değerlendirmesi’ diyoruz ve bunu ölçmek, bizim için daha anlamlı” ifadelerini kullandı.

Türkçede 4 Beceriyi Ölçen Ölçme Araçları Geliyor

Genel Müdür Bülbül, ilkokullarda özellikle Türkçenin doğru ve etkin kullanımıyla ilgili 4 beceriye yönelik özel ölçme araçları kullanılacağını bildirdi. Böylece, Türkçe öğretimine ağırlık vereceklerini belirtti. Dahası, “Okullarda ilkokul 2. sınıfa kadar test çözme alışkanlığı oluşmuştu. Ama asıl olan, öğrencilerin düşünme becerisinin gelişmesi, düşündüğünü yazması, muhakeme yeteneklerinin geliştirilmesi.

Dört beceri içerisinde yazma becerisinin geliştirilmesi çok önemli. Bu konuda Bakanlığımız 2016 yılında ‘Yazılı Anlatım Becerilerinin Geliştirilmesi’ çalışmasını başlattı. Bu yönde hazırladığımız ölçme araçlarını öğretmenlerimizin kullanıma sunacağız ve bu test çözmekten çok daha kıymetli bir çalışma olacak. Öğrencilerimizin yazılı anlatım becerilerinin yanı sıra dinleme ve konuşma becerisinin de geliştirilmesi gerekir. Ortaokul ve liselerde olduğu gibi ilkokulda da öğretmenlerimiz, öğrencilerinin bu becerilerini geliştirmede önemli bir rol üstlenecek ve Bakanlık olarak da bunu sürekli takip edeceğiz” dedi.

“Sürekli Soru Çözmek Değil, Okuduğunu Anlamak Önemli”

Genel Müdürü Kemal Bülbül, velilerin çocuklarının sınav başarısı için sürekli soru çözme ve deneme sınavına girmesi gerektiğini düşündüğünü ifade etti. Devamında, bunun çok sağlıklı olmadığını söyledi.

Ayrıca Bülbül, sınavlara hazırlık ve sınav başarısı için öğrencilere test çözdürmek yerine öğrencilerin muhakeme ve akıl yürütme becerilerinin geliştirilmesi gerektiğine işaret etti. Daha sonra, “Eğer öğrenci okuduğunu anlıyorsa ve verilenleri kullanarak sorunun çözümüne ulaşabiliyorsa sınavda başarı göstermesi kaçınılmaz” dedi.

Müdür Kemal Bülbül, öğretmenlerin de klasik ölçme alışkanlıklarını kolay terk edemeyeceğini, ama sonuç odaklı ölçmenin kendilerini de rahatsız ettiğini bildiklerini söyledi. Ardından, “Alışkanlıklardan vazgeçmek kolay değil, ama hepimiz hemfikiriz, öğrencilerimizin ders kitaplarını takip etmeleri, derse aktif katılım sağlamaları ve soruların cevaplarını seçme yerine kendi düşüncelerini yazmaları onların daha da başarılı olmalarını sağlayacak” ifadelerine yer verdi.

Öte yandan Bülbül, Bakanlık olarak, süreç odaklı ölçme değerlendirmeye yönelik öğretmenlere destek olmak için “ölçme araçları” yayınlamaya başlayacaklarını belirtti. AA’nın edindiği bilgiye göre devamında, öğretmenin öğrettiğini nasıl ölçeceğine ilişkin örnek materyalleri sürekli olarak EBA üzerinden yayınlayacaklarını bildirdi.

Genel Müdür Kemal Bülbül, sözlerini, “İlköğretim ya da ortaöğretim fark etmez, tüm ölçme çalışmalarında öğrencileri ve okulları sıralamak ya da karşılaştırmak fayda sağlayan bir çalışma değil. Unutulmamalı ki bir yerde birinci varsa orada sonuncu da vardır. Önemli olan, süreçte kimlerin ne düzeyde katkı sağladığı ve başlangıçtan sonuca kadar ne kadar fayda elde edildiğidir” diyerek bitirdi.

..İlkokullarda ‘Sınav Yerine Süreç Odaklı’ Ölçme Sistemi…